ការផ្លាស់ប្តូរទៅរកដំណាក់កាលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

R&D ក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ
R&D ក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

លោក Mahmut Özerអនុរដ្ឋមន្រ្តីក្រសួងអប់រំជាតិបានប្រាប់កាសែតអំពីផែនការក្រោយការរីករាលដាលរបស់គាត់សម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍ដែលបានបង្កើតឡើងនៅវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។ Özerបាននិយាយថា“ យើងនឹងមានមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍ប្រមាណ ២០ កន្លែង។ មជ្ឈមណ្ឌលនីមួយៗនឹងផ្តោតលើតំបន់ផ្សេង។


បទសម្ភាសន៍របស់អនុរដ្ឋមន្រ្តីក្រសួងអប់រំជាតិ iszer មានដូចតទៅ៖“ យើងនឹងឈានដល់ដំណាក់កាលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ” ។ យើងនឹងបន្ថែមអ្នកថ្មីពិចារណាការចែកចាយ។ យើងនឹងមានមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍ប្រមាណ ២០ មជ្ឈមណ្ឌល។ មជ្ឈមណ្ឌលនីមួយៗនឹងផ្តោតលើតំបន់ផ្សេង។ ឧទាហរណ៍មជ្ឈមណ្ឌលមួយនឹងដោះស្រាយតែផ្នែកទន់ប៉ុណ្ណោះខណៈមជ្ឈមណ្ឌលមួយទៀតផ្តោតលើបច្ចេកវិទ្យាឧបករណ៍ជីវសាស្រ្ត។ ការផ្តោតសំខាន់របស់វាគឺការអភិវឌ្ឍផលិតផលប៉ាតង់គំរូឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ការរចនានិងផលិតយីហោការចុះឈ្មោះនិងពាណិជ្ជកម្ម។ យើងនឹងបង្កើនជួរផលិតផលជានិច្ច។ ឥឡូវយើងនឹងធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូរបស់យើងនៅមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍តំបន់ទាំងនេះ។ ដោយបញ្ជាក់ថាកម្មវិធីសិក្សាវិជ្ជាជីវៈនឹងត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពយ៉ាងឆាប់រហ័សបន្ទាប់ពីដំណើរការស្វ័យប្រវត្តិកម្មសូហ្វវែរបច្ចេកវិទ្យាបញ្ញាសិប្បនិម្មិតនិងជំនាញឌីជីថល ,zer បញ្ជាក់ថាមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍នឹងចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។

ក្រសួងអប់រំជាតិបានចាប់ផ្តើមការវាយប្រហារដ៏ធំមួយនៅក្នុងថ្ងៃនៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការផ្ទុះឡើងនៃ kovid-19 ។ ផលិតផលមួយចំនួនធំត្រូវបានផលិតចេញពីសំភារៈលាងចានដែលត្រូវការមុនពេលសាលារៀនពីរបាំងមុខពីលេណដ្ឋានការពារមុខរហូតដល់ប្រដាប់ពាក់ដែលអាចចោលបាន។ តាមវិធីនេះ MEB បានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការការពារការរីករាលដាលនៃជំងឺនេះក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានថ្ងៃដំបូងនៃការតស៊ូ។ បន្ទាប់មកគាត់បានបន្តផលិតម៉ាសឺធ័រឧបករណ៍ច្រោះខ្យល់ឧបករណ៍ថតចម្លងវីដេអូពីឧបករណ៍ដកដង្ហើម។ នៅក្នុងដំណើរការនេះដែលបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដ៏រឹងមាំអនុរដ្ឋមន្រ្តីក្រសួង MoNE Mahmut Özerបានពន្យល់ថាតើផែនការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបែបណានឹងកើតឡើងបន្ទាប់ពីការផ្ទុះឡើងនៃ kovid-19 ។

យើងរងផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាន

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងកូវីដ -១៩ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈបានផ្តល់ការប្រឡងប្រកបដោយជោគជ័យ។ តើអ្នកមានគម្រោងអ្វីសម្រាប់អនាគតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដែលមានបទពិសោធមិនគួរឱ្យជឿ?

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់តាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សជាមួយនឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលទាមទារដោយទីផ្សារការងារអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានរយៈពេលធ្លាក់ទឹកចិត្តជាពិសេសបន្ទាប់ពីការអនុវត្តមេគុណ។ នៅក្នុងរយៈពេលនេះការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបានបញ្ឈប់ជាជម្រើសរបស់និស្សិតដែលទទួលបានជោគជ័យក្នុងការសិក្សា។ នៅក្នុងឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ការភ្ញាក់ផ្អើលជាលើកទីពីរត្រូវបានជួបប្រទះក្នុងការអនុវត្តពិន្ទុដាក់ទៅវិទ្យាល័យទាំងអស់។ អ្វីដែលបានកើតឡើងបន្ទាប់ពីកម្មវិធីមេគុណចាប់ផ្តើមធ្វើម្តងទៀតការអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាថ្មីម្តងទៀតបានក្លាយជាជម្រើសជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់សិស្សដែលមិនបានជោគជ័យ។ ដំណើរការទាំងនេះជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់សុជីវធម៌របស់អ្នកគ្រប់គ្រងនិងគ្រូរបស់យើងនៅវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈរបស់យើង។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានគេស្គាល់ថាមានបញ្ហាអវត្តមានសិស្សនិងបទល្មើសវិន័យ។ ជាលទ្ធផលអសមត្ថភាពរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដើម្បីបំពេញតាមការរំពឹងទុកនៃទីផ្សារការងារបានពង្រឹងការយល់ឃើញអវិជ្ជមានចំពោះការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ដូច្ន្រះមានការបាត់បង់ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

'ទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង'

តើទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងមានភាពរឹងមាំឡើងវិញនៅក្នុងដំណើរការនេះទេ?

យ៉ាង​ពិតប្រាកដ។ ការចូលរួមចំណែកសំខាន់បំផុតនៃដំណើរការនេះគឺដើម្បីទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងឡើងវិញនៅក្នុងថ្ងៃដ៏មានកិត្យានុភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ គាត់បានបង្ហាញពីអ្វីដែលគាត់អាចធ្វើបាននៅពេលបញ្ហារបស់គាត់ត្រូវបានដោះស្រាយផ្តល់ឱកាសនិងលើកទឹកចិត្ត។ នៅក្នុងដំណើរការនេះវាបានឈានដល់របៀបវារៈដែលមានសមត្ថភាពផលិតកម្មនិងផលិតកម្មមិនមែនជាមួយបញ្ហាការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនោះទេ។ នៅពេលដែលអង្គការប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយជាតិនិងអន្តរជាតិដាក់ភាពជោគជ័យកាន់តែច្រើនទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងបានកើនឡើង។ នៅពេលជំនឿលើអ្វីដែលពួកគេអាចធ្វើបានផលិតនិងអ្វីដែលពួកគេផលិតមានតម្លៃភាពជោគជ័យបានកើតឡើងជាមួយវា។

មជ្ឈមណ្ឌលនីមួយៗនឹងផ្តោតលើតំបន់តែមួយ

តើមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍អចិន្រ្តៃយ៍នឹងមានជាអចិន្ត្រៃយ៍ប៉ុន្មានថ្ងៃបន្ទាប់ពីការផ្ទុះឡើងនៃកូវីដ -១៩?

នៅក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈឥឡូវនេះយើងកំពុងឆ្លងកាត់រយៈពេលនៃការស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍។ នេះគឺជាសមិទ្ធិផលមួយក្នុងចំណោមសមិទ្ធិផលសំខាន់បំផុតនៃការផ្ទុះឡើងនៃកូវីដ -១៩ ចំពោះការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ នៅក្នុងដំណើរការនេះយើងនឹងបន្ថែមមជ្ឈមណ្ឌលថ្មីទៅមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍ដែលយើងបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីការចែកចាយក្នុងតំបន់។ ការសិក្សាទាំងនេះហៀបនឹងបញ្ចប់ហើយ។ យើងនឹងមានមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍ប្រមាណ ២០ មជ្ឈមណ្ឌល។ មជ្ឈមណ្ឌលនីមួយៗនឹងផ្តោតលើតំបន់ផ្សេង។ ឧទាហរណ៍មជ្ឈមណ្ឌលមួយនឹងដោះស្រាយតែផ្នែកទន់ប៉ុណ្ណោះខណៈមជ្ឈមណ្ឌលមួយទៀតផ្តោតលើបច្ចេកវិទ្យាឧបករណ៍ជីវសាស្រ្ត។ មជ្ឈមណ្ឌលនឹងមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកនិងគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក។ មជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះក៏នឹងក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃឧត្តមភាពផងដែរ។ ការផ្តោតសំខាន់របស់វាគឺការអភិវឌ្ឍផលិតផលប៉ាតង់គំរូឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ការរចនានិងផលិតយីហោការចុះឈ្មោះនិងពាណិជ្ជកម្ម។ យើងនឹងបង្កើនជួរផលិតផលជានិច្ច។ ឥឡូវយើងនឹងធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូរបស់យើងនៅមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍តំបន់។ មជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះក៏នឹងចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីសិក្សាការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ការជឿទុកចិត្តរបស់ពួកគេកើនឡើង

តើយើងអាចនិយាយបានទេថាការវិនិយោគដែល MEB បានធ្វើក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរយៈពេលពីរឆ្នាំចុងក្រោយនេះបានផ្តល់ផ្លែផ្កា?

យាយ។ ក្នុងនាមជាក្រសួងយើងពិតជាផ្តោតលើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ យើងបានដឹងគំរោងសំខាន់ៗជាច្រើនពីមួយទៅមួយ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺជាលើកដំបូងហើយដែលយើងបានធ្វើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការយ៉ាងស៊ីជម្រៅនិងគ្រប់ជ្រុងជ្រោយជាមួយតំណាងរឹងមាំនៃវិស័យលើគ្រប់វិស័យនៃការអប់រំ។ ដូច្នេះទំនុកចិត្តរបស់វិស័យនានាក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានការកើនឡើងជាលំដាប់។ ជំហានទាំងអស់នេះបានជួយឱ្យមានការឆ្លើយតបយ៉ាងឆាប់រហ័សសមូហភាពនិងថាមវន្តដែលត្រូវបានផលិតនៅក្នុងដំណើរការនេះ។

តើអ្នកនឹងមានគម្រោងចាប់ពីពេលនេះតទៅ?

យើងនឹងបន្តពង្រឹងវដ្តនៃការអប់រំផលិតកម្មនិងការងារនៅក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ យើងនឹងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការកាន់តែរឹងមាំជាមួយទីផ្សារការងារ។ យើងនឹងធ្វើឱ្យវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈរបស់យើងក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលផលិតកម្ម។ យើងនឹងបង្កើនសមត្ថភាពផលិតកម្មជាបន្តបន្ទាប់នៃផលិតផលនិងសេវាកម្មជាពិសេសនៅក្នុងវិសាលភាពនៃមូលនិធិបង្វិល។ ឧទាហរណ៍នៅឆ្នាំ ២០១៩ យើងបានបង្កើនប្រាក់ចំណូលដែលទទួលបានពីផលិតកម្មក្នុងវិសាលភាពនេះ ៤០ ភាគរយដល់ ៤០០ លាន TL ។ នៅឆ្នាំ ២០២១ គោលដៅរបស់យើងគឺផលិតកម្ម ១ ពាន់លាន TL ។ បញ្ហាសំខាន់បំផុតគឺការលើកកម្ពស់សមត្ថភាពការងារនិងលក្ខខណ្ឌការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងទីផ្សារការងារ។ ការសហការដែលយើងបានបង្កើតជាមួយវិស័យដែលមានអាទិភាពការងារគឺជាជំហានដំបូងរបស់យើងឆ្ពោះទៅរកបញ្ហានេះ។ ជំហានទាំងនេះនឹងបន្តកាន់តែខ្លាំង។

ផលិតផលទាំងអស់ដែលយើងផ្តោតលើត្រូវបានផលិតឡើង

អ្នកបានបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។ តើមានគោលបំណងអ្វី?

ការចូលរួមចំណែកនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងថ្ងៃនៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងកូវឌី -១៩ មានពីរដង។ ដំណាក់កាលដំបូងពាក់ព័ន្ធនឹងការផលិតទ្រង់ទ្រាយធំនិងការផ្តល់របាំងចាំបាច់លាងចានថ្នាំលាបការពារមុខអាបស្តូនដែលអាចចោលបាននិងរួម។ ដំណាក់កាលនេះទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំងហើយផលិតកម្មនៅក្នុងបរិបទនេះនៅតែបន្ត។ ដំណាក់កាលទីពីរផ្តោតលើការរចនានិងផលិតឧបករណ៍ដូចជាឧបករណ៍ដកដង្ហើមនិងម៉ាស៊ីនម៉ាសដែលត្រូវការដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹង kovid-19 ។ ដើម្បីទទួលបានជោគជ័យនៅតំណាក់កាលទី ២ យើងបានបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍នៅតាមវិទ្យាល័យអាណាតូលីសប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនិងបច្ចេកទេសនៅតាមខេត្តរបស់យើងដែលមានហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរឹងមាំ។ យើងបានពង្រឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវនិងអភិវឌ្ឍន៍របស់យើងសម្រាប់ការរចនានិងផលិតផលិតផលទាំងនេះ។ ការសិក្សាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះដែលយើងបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងខេត្តរបស់យើងដូចជាអ៊ីស្តង់ប៊ុល, Bursa, Tekirdağ, Ankara, İzmir, Konya, Mersin, Muğlaនិង Hatay ។ នៅក្នុងមណ្ឌលទាំងនេះយើងអាចផលិតផលិតផលទាំងអស់ដែលយើងផ្តោតលើ។ នៅក្នុងបរិបទនេះផលិតផលជាច្រើនត្រូវបានរចនានិងផលិតឡើងដូចជាម៉ាស៊ីនម៉ាសបិទមុខម៉ាស៊ីនដកដង្ហើមម៉ាស៊ីនពាក់ម៉ាសអេស ៩៩ ឧបករណ៍ឆ្លុះកែវថតវីដេអូគ្រែមើលថែយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ឧបករណ៍ត្រងខ្យល់។

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអាយ។ យូ។ អេស។ អេស។ អេស។ អេស

ដោយពិចារណាលើការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកម្មវិធីសិក្សាតើអ្នកនឹងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពថ្មីដោយពិចារណាថាទីផ្សារការងារនឹងប្រែជាបន្ទាប់ពីការផ្ទុះឡើងនៃកូវីដ -១៩ ដែរឬទេ?

ពិតប្រាកដ​ណាស់។ បន្ទាប់ពីដំណើរការនេះហើយនឹងមានការបន្តកម្មវិធីសិក្សាយ៉ាងឆាប់រហ័សសម្រាប់ជំនាញឌីជីថល។ យើងមិនចាត់ទុកស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈនិងបច្ចេកទេសជាស្ថាប័នដែលមានតែការអប់រំជំនាញទេ។ យើងចង់អោយសិស្សទាំងអស់របស់យើងទទួលបាននូវជំនាញសំខាន់ៗដើម្បីពួកគេអាចសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌបច្ចេកវិទ្យានិងសង្គម។ យើងចង់កាត់បន្ថយភាពខុសគ្នារវាងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈនិងការអប់រំទូទៅតាមពេលវេលា។ ហេតុដូច្នេះហើយយើងសហការជាមួយទាំងអង្គការដែលមានលក្ខណៈបច្ចេកទេសនិងវិជ្ជាជីវៈដូចជា ITU និង ASELSAN ។ ជំនាញដែលត្រូវការយោងទៅតាមកម្រិតបច្ចេកវិទ្យានៃវិស័យនេះនៅក្នុងទីផ្សារការងារនឹងត្រូវបានបន្ថែមទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងមុខជំនាញទាំងអស់ដែលយើងបង្រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយយើងនឹងមិនពេញចិត្តនឹងរឿងនេះទេប៉ុន្តែយើងនឹងខិតខំពង្រឹងជំនាញទូទៅរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើង។



ជាអ្នកផ្តល់យោបល់ដំបូង

យោបល់